思学行省——构建育人生态系统

2020年7月26日上午，师大湾里附小校长肖刚及其名师工作室专家成员不畏酷暑来到昌北二小为我区全体小学英语教师带来了一场题为“小学英语校本课程的开发与实践探究”的讲座，我校英语教师周婧、余科桑有幸到场聆听，本次讲座对小学英语教学极具现实指导意义，主要内容如下：

校本课程产生背景

在国家课程一统天下的今天，导致学生对人教版教材“吃不了”与“吃不饱”，于是，校本课程应运而生。

什么是英语校本课程

基于学生的英语学习水平和需要，学校英语教师作为开发主体，对学校英语学科的教育教学活动所涉及的课程进行深度开发的一种活动。

校本课程开发的意义

1. 发展学生的兴趣

校本课程是形成学生特长的基本途径之一

2. 发展教师专业

校本课程的开发能够培养教师主动性、创造性，是教师专业发展的重要方式

英语校本课程开发的内容

1. 学科课程：英语课堂教学——生态英语课堂

探究“生态课堂”，从“有界”到“跨界”再到“无界”，由“学科”到“学生”。

2. 环境课程：校园英语

Classroom English 教室英语

Phonics wall      语音墙

Hallway English   走廊英语

English rules      规则英语

Wisdom words    名言警句

3. 英语活动课程

单元主题海报制作

外教英语角

美国夏令营

英语竞赛类活动

校本课程开发的程序

1. 组织建立

行政力量推动

两种课程共生（理念）

2. 现状分析

需求评估

资源调查

问题反思

3. 目标拟定

教师发展目标

学生发展目标

4. 方案编制

制定校本课程规划方案，学校有一个完整的规划，再是学科有规划

5. 实施与评价

横向比较还是纵向比较

是连续性评价还是终结性评价

评价形式是给分数，定等级，还是写评语

本次讲座以文字、图片、图表、视频等形式为我们深入解读了英语校本课程的开发与实践探究，同时也让我们懂得了好学生不是“教”出来的，教师在教学过程中要起唤醒作用，要按照“思-学-行-省”的要求，充分构建育人生态系统。

来源：南昌经开区空港花园学校