黄华：抓好新时代的成长教育 办好家门口的优质园所

2020年暑期聆听了施文龙局长关于《成长教育的新时代意义》的报告之后，在“十四五”来临之际，的确需要好好思考我们要办怎样的幼儿园，要培养什么样的孩子，该建设什么样的教师队伍，要形成什么样的园所特色。

一、办园理念的再解读

新南幼儿园的办园理念是“做学合一，快乐成长”，这与我区新鲜出炉的 “成长教育”新时代定位以及区学前教育的“活教育”理念不谋而合，也是我们践行“成长教育”与“活教育”的自主延伸。

“做学合一，快乐成长”的内涵也是随着新时代在不断生长的。如果说王阳明的“知行合一”思想指导了我们新时代的义务教育乃至成人教育的教育观，那么我园提出的“做学合一”则来源于多种营养土壤。

从杜威的“做中学”教育理论，到陶行知的“生活即教育”的教育理念，陶行知的教学方法论的具体化就是“教学做合一”。对学前教育的发展来说，也越来越难强调幼儿的自主学习，强调“教”的无痕；而从学前儿童思维发展特点而言，其直观行动思维到具体形象思维都需要“做”“学”同步；因此我们必须坚持好“做学合一”的理念。

“快乐成长”针对两个层面而言，第一，要让每个孩子在快乐开放的环境中实现全面和谐发展，让教师成为孩子发展的好伙伴；第二，要让幼儿和教师共同成为感受自己成长的主人，一起享受成长的幸福和快乐。

二、办园目标的再思考

我园办园至今跨入了第十个年头，初创时期面对新园所、新教工的实际情况，办园目标更多在于强调规范和制度的落实，而在新的发展阶段，需要在原有目标上有新的提高。

因此，在“十四五”的起始，拟微调我园办园目标为：积极营造以“乐”为核心的校园文化；创设幼儿和教师共同成长和谐互动环境；充分挖掘和利用幼儿园、家庭、社区教育资源，形成大教育格局；强化规范意识，激发教育活力，提升保教质量，办家长和社会满意的，充满‘自然、活力、和润 ’的家门口优质幼儿园。

新南幼儿园要坚持立德树人，着力培育以“乐”为核心的园所文化，让文化塑造有灵魂的教育，从而营造 “健康、和谐、人文、特色”的人文环境和浓郁的校园文化氛围，逐步形成 “乐观向上、乐意奉献、乐思善学”的三乐团队。以“三乐”的教职工团队来培育“三乐”儿童，即培养“乐群健康、乐玩好究、乐礼善学”的快乐儿童。即创设开放的环境，满足每一个孩子的发展需要；让每个孩子不同程度获得发展，学会理解、守则，学会探索、学习，学会表达、表现，学会合作、分享。

三、办园特色的再推进

新南幼儿园以“建构游戏”为办园特色，多年来的建构活动研究与实践，拥有了一支有正确教育理念，建构技能、指导能力较强的师资队伍。但是，目前幼儿园在开展户外建构中，发现户外设施设备有很多不利因素和不足，需要重新规划与更新、添置。在室内建构方面，我们又缺少特色抓手和科技支撑。因此，我园拟从“户外建构的内容+功能拓展”、“室内建构的均衡+亮点打造”为两条主线，进一步开展幼儿园特色建构的实践研究。

（一）构划建构特色发展目标

根据“两条路齐步走”的构想，在户外建构方面，拟通过整体环境打造、整改，户外建构材料适宜性的研究、科学添置、合理创设，来不断满足师幼活动需要，使我园的户外建构游戏成为幼儿园课程特色的新亮点。在室内建构方面，当前建构从静态展示走向了人工智能的动态展示，能让自己建构的作品动起来，表达自己的思想正热切地受到孩子们的欢迎，它将成为我园开展室内建构游戏中的研究重点。所以我们将以乐高WeDo2.0为载体，建造一个未来城市机器人建构创意区，让新南幼儿园大班每一位孩子从小接触人工智能，感受搭建作品能动起来的神奇，感受科技带给生活的变化。

1．明确一个方向（对幼儿的培养目标）

让每个孩子在建构游戏（户外、室内）中，都能发挥其自主性、能动性和创造性，充分激发建构兴趣，体验建构游戏的创造之趣、合作之趣、成功之趣。

人工智能下的建构活动通过改变学习方式、双向优化学习过程，促进孩子快乐建构、快乐学习。

提升孩子的建构能力、空间思维能力、推理能力、操作能力等，培养孩子的科学意识，从而全面提高幼儿的未来竞争力。

2．确定两个目标（对幼儿园课程特色的发展目标）

优化幼儿园户外建构的整体环境，研究户外建构材料的开发利用、科学选择、合理投放，使我园的户外建构游戏成为本园课程特色的新亮点。

探索大班幼儿建构课程，初步研究构架人工智能背景下的建构新课程体系。对人工智能建构的低幼化教学在幼儿园中开展的可行性进行研究与探索，优化本园建构特色项目。

3．制定三个任务（对幼儿园师资的培养目标）

丰富与更新教师对幼儿建构游戏的内容与组织的新认知，提升教师在建构游戏中的观察、指导、记录、反思等综合素养。

丰富教师户外建构环境的创设经验；提升教师开展户外建构游戏的观察与解读幼儿游戏行为的能力。

建立一支有科学素养和实际科技操作能力的具备本课程教育教学专业水平的教学队伍，落实“搭建”与“编程”的双课程实施。

（二）细化户外建构及室内建构的内容

1．户外建构：“自主开放”的建构游戏

（1）户外环境整改：针对幼儿园户外建构环境进行整体打造，去除不安全隐患（塑胶场地、沙水区路面、内庭出入口等基建改造），增添收纳小木屋，添置建构材料。

（2）户外建构材料添置：主要添置特色功能材料，满足全园户外建构使用，同时能满足中大班幼儿混龄混班游戏。如：户外STEM建构积木；室外建构玩具——新款锁扣积木等；自制木制建构材料——定制自制各类大小、长短不一的木桩、木板，给幼儿自由建构。定制“挑花桩”木制玩具等，满足幼儿玩传统创新游戏。

（3）邀请专家指导：针对材料科学选择、教师游戏前环境创设、游戏中观察与指导等进行系统培训。

（4）开展实践研究：调整幼儿活动时间，开展每周小中大班各一次的班级户外建构和每周一次的中大班混龄建构活动。

2．室内建构：“人工智能”下的科学建构

（1）在建构中探索科学世界。在建构过程中，鼓励幼儿运用创造力来尽可能准确地模拟现实，收集数据来验证自己的想法。操作材料如青蛙的生长变化、植物与授粉、拉力等。

（2）在建构中探索工程世界。用项目式的教学引导幼儿预设建构方案，要求幼儿制定计划、建构测试、编写程序和进行作品展示。操作材料如预防洪水搭建水闸门，直升飞机，小区里的智能垃圾桶等。

（3）在建构中探索计算思维世界。运用乐高wedo2.0基于图标拖动的编程方法，让孩子像认识交通标志一样的简单认识编程图标，感受编程简易操作。

“建构游戏”作为新南幼儿园办园特色，也将是“十四五”规划中园所发展的新生长点。我们将在扎实抓好基础课程的前提下，抓好园本特色课程的打造，去落实好我们的“成长教育”——让我们新南的幼儿乐于观察生活、探索世界，快乐建构、有效学习、乐于合作、大胆表现；让我们的教师成为具有正确儿童游戏观、有科学意识的优秀教师；师生在共同学习、探索、发现中不断积累经验和能力，体验到快乐感和成功感，师幼共同获得成长。

（作者系奉贤区新南幼儿园园长）