后新冠疫情时代，新加坡大学开始重新构想教育：加强数字化教学应用

新加坡的各个大学都陆陆续续开学，在新冠疫情下，各所大学该如何安全教学呢？

教育者，父母和学生必须找到一种方法来利用这次疫情重新构想教育，包括孩子学习什么以及如何学习。

在中国，大约有1.2亿中国学生坐在电视前，通过国家广播学习。自2月以来，香港学生一直在学习数字应用程序。

从未有过全球范围内一致致力于数字化教育的努力。尽管人们非常关注数字化，但更大的问题是教育需要现代化并变得更加相关。数字化既是解决方案，也是挑战。

在这方面，重新构想教育有两个主要问题如何教书，以及教什么书。

改变教学方式

从“如何”开始，许多学术机构对这种突然过渡到数字平台的准备不足，并争先恐后地提供在线上的讲座。

学习科学方面的研究表示，在数字环境中，人的大脑需要特别注意，以避免产生分心的诱惑，并最大限度地提高学习体验。

当这种通过指导，提问和复习的古老教学方法扼杀了参与度时，教育者需要接受有关如何在这些平台上进行不同教学的培训。

问题的一部分可能是视频讲座不一定是提供学习的正确工具，并且会带来诸如连接带宽，安全性和隐私性之类的挑战。

那么，如何改变教学方式来培养思维呢？

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注重交互和吸引响应，而不是指导

密涅瓦计划（Minerva Project）上一个正在进行的课程，课程通过教师在数字平台充当讲师，激发了思想并促进了讨论，而讲话的时间却不到上课时间的15％。

在新的学习主题开始时，课程就从一个“钩子”开始-一个视觉刺激的图像，一个令人震惊的故事或一个引起人们注意的发人深省的问题，然后学生被安排在分组讨论室从事短期项目。

这是一种令人耳目一新的彻底现代的体验。它之所以成功，还因为投资于让教师接受数月的学习科学和在线便利化原则的培训。

对于年龄较小的年龄组，家长可能还必须加紧努力，帮助他们担任教学角色并充当技术支持，因为学生不一定知道如何专注于不适合数字媒体的课程。

教育工作者还可以向父母简要介绍他们可以帮助学生学习的简单方法，因为妈妈和爸爸不必扮演兼职角色，同时也要注意不要让父母因过多的信息而超负荷工作。

混合模型

在NUS-Business，国大正在尝试另一种方法：所有的教学都将在网上100％提供。

部分原因是由于必要性。国大的一些学生被困在国外，无法进入国大。其他人不能或不会去校园，例如因为他们担心感染年长的亲戚。

但是，当教育完全在线上进行时，就会失去一些东西，而这正是选择和自治可以带来的教育火花。因此，国大制定了计划，尽可能最大程度地面对面地教导学生。

就是说，国大所有的教学都是混合的。学生可以亲自或在线或同时参加这两种课程，包括随后观看课程录像。

为了能够有效地教授混合课程，国大对所有教学人员进行重新教育。与电视节目主持人一样，讲师既要在教室里向学生讲话，又要迎合边远地区的学生观看直播的演讲。

国大认为这种混合教学方法为学生提供了卓越的体验。学生们能与讲师互动，更重要的是，彼此互动时，他们真正面对面时会更加互动。

改变教学内容

一个新颖的解决方案是密涅瓦翻转课程的方法。通常，在大多数学校中，教学的主要重点是主题（例如数学或地理）。老师们声称，在学习这些科目时，学生会以某种方式学习中学的思维技巧和生活能力。

密涅瓦（Minerva）将等式逆转。他们的第一年只专注于三个基本方面：批判性思维，创造性思维和有效的沟通。

Minerva Project的创始人本·尼尔森说：“这基本上是大脑黑客行为，我们正在改变您对周围世界的感知方式。”

只有在学习好思考的第一年之后，学生才能选择专业并参加主题课程，但是批判性思维，创造性思维和有效沟通的原则被嵌入到每个主题课程中。

这种激进的方法要求所有教师都经过培训，以学习基本的生活技能和第四次工业革命的能力，以便他们了解如何将这些知识纳入自己的学科课。

新冠疫情既是挑战也是机遇

世界各地的大学，特别是那些外国留学生人数众多的大学，将不得不适应数量少，学费少的问题，以确保学生回国后仍能保持安全，同时应对高管教育的崩溃和其他许多金钱问题。

新冠疫情给了新加坡大学一个重要教训，虽然无法预测未来。但是可以一起解决这个问题。作为大学，国大应该做的是要准备适应形势。

在这个不可预测的世界中，学生需要的更广泛的图片技能是元技巧，它们可以应用于许多不同的场景，例如创造性的解决问题，专注和毅力，批判性思维和最重要的是适应性。

对于可能担心自己的孩子是否会满足课程要求并可以跨年终考试标准的父母，请考虑让您的孩子现在正在学习对他们的未来更重要的事情。

当国大的年轻人观看这种流行病的蔓延之时，他们正在学习关于国大所有人之间如何相互联系以及全球化真正意味着什么的教训。