爱因斯坦：一位STEAM教育的践行者

早在前几年，教育部发布《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》，其中提到了未来五年对教育信息化的规划，明确提到要“探索STEAM教育、创客教育等新教育模式”。

在STEAM教育中，非常注重让孩子拥有执着坚韧的求知探索精神。

一位从事20年STEAM教育的美国老师Rob Stephenson提到，为了找到合适的灯泡灯丝，爱迪生试验了1600多种不同的耐热材料。而如果是当下的教育评分体系，估计会给他0分，因为他迟迟不交作业。

爱因斯坦对自己的成功是这样解释的：“不是因为我聪明，而是我陪伴这个问题走得够久够远”。

也就是说，假如我们的孩子对某一个问题足够执着，也许会是下一个爱因斯坦。但是当下的教育体制，允许孩子将一个问题认真揣入心窝里每天持续琢磨研究吗？

STEAM教育中，知识传授很重要，但更重要的是引导孩子在探索问题和解决问题的过程中自己去“发现”知识。

孩子天生具备执着专研的韧性和探索并解决问题的能力。

作为家长和STEAM老师，我们需要给予他们的是，信念支持和自由摸索解决问题的时间与空间，给予他们更多开放性的项目，让他们自由定义问题，自由寻找解决途径和方案。

因为这才是真正工程师和应用数学家在现实世界中每天在做的事情。

在国内，STEAM教育还在探索期。教育改革不是一朝一夕能完成的，也不是改个教材就能实现的，它是一个系统性的改革过程。

那有家长就会问了，在大环境缺失的现实背景下，我们能为孩子做点什么呢？

作为家长，

可以准备大量的可回收品，让他们去实验去创造，给他们开放式的问题去解决。

带孩子参与动手的科学展会。

甚至拆除一个小电器的零件，让孩子尝试去修理。

作为老师，

我们尝试将STEAM教育结合到日常的课程教学中。

每天探索一点点，相信会逐步有成效的。

甚至可以开展一些相关的竞赛活动，进一步检验孩子的学习效果，帮助孩子开拓科创思维。

作为学校和企业，

我们将为孩子们提供最优质的教学体验。

为孩子们提供更多创意活动的项目。

甚至从企业角度提供职业规划的课程体系。

在今后的教学实践中我们将会继续运用STEAM教育理念践行教育教学，不断摸索STEAM教育落地之路，用STEAM教育引领学生成长，培养适应未来社会发展需要的复合型人才。