随着信息化、智能化社会的到来，未来线上学习、工作将成为一种全新的家庭生活模式，学生线上学习、居家学习的时间会逐渐增加，家庭的育人功能必将增大，家庭在育人中的地位必须前移，家庭教育将对孩子产生更为深刻的影响。
在家庭结构相对稳定的情况下，家庭发挥着学校教育不可替代的作用，家庭育人功能的差异决定孩子成长的差异，家庭的情感温度决定孩子成长的高度，因此，教育过程中最不该缺席的是家长。
家长有意识地尝试把家庭建成一所“准学校”，为孩子营造一个和谐、健康、民主的成长环境，具有重要的思考价值和实践意义。
建设家庭育人文化
学校是个大家庭，家庭就是个小学校。重视家庭“准学校”建设，其本质是在家庭的多个功能中突出育人功能。
目前，家庭结构、类型变得更为复杂，对家庭功能产生不同的影响。以家庭的情感文化为例，不仅要为孩子学习提供家庭硬环境，如读书空间等，更应在软环境方面建设好利于孩子成长的文化场。在家庭的育人氛围上，特别要加强家庭情感建设，通过家庭里的相亲相爱、互相尊重、彼此包容、互相帮助，让孩子感受到家庭的温暖和家长的爱意。
建设家庭育人文化，应做到育人的“四性”：一是一致性，父母在教育子女时要做到理念一致、目标一致、标准一致、方法一致，真正形成教育合力。二是示范性，家长首先要做到夫妻关系和谐，给孩子以安全感和幸福感，其次要用正向行为的无声示范和有声交流，在孩子的情绪关键点和成长的关键期，给予方向引领。三是平等性，父母要充分尊重孩子的人格，主动放下身段与孩子共处，让孩子享有尊严。四是民主性，在家庭的重大决策上，充分尊重孩子的意见和建议，给孩子一定的话语权、选择权、建议权，营造民主、宽松的家庭氛围。
探索家庭育人课程
课程是学校区别于其他组织的根本特征。家庭作为一所微型学校，自觉尝试探索家庭教育课程，为家庭育人提供规范的蓝本，是家庭教育的核心所在。
学生居家学习、生活，可设计“1+5”课程。“1”是指家庭统一的作息时间表。作息时间分为孩子独立学习时间和家庭集体活动时间，保障学习空间上的相对独立性和时间上的相对完整性。“5”是指五大类家庭公共课程。第一类是体育课程，家庭成员在居家学习或工作间隙，在同一时段选择不同的运动项目、运动形式，同时进行锻炼。第二类是劳动课程，如在做饭时间，家长和孩子承担不同的劳动任务，也是紧张学习或工作之余很好的调节。第三类是读书学习类课程，这类课程应该成为最重要的也是时间安排相对较长的课程，在孩子独立读书或完成作业的同时，家长要做孩子学习的伙伴。第四类是生命教育类课程，通过关注社会大事件，引导孩子树立正确的价值导向。第五类是反思交流类课程，在熄灯前集体反思一天的学习完成情况，共同总结交流全天收获。
通过作息时间表控制和五类课程的分段实施，家庭“准学校”学习成员之间互相影响，互相监督，互相促进，共同提高。此外，还可以根据家庭成员的不同特长，发掘其他类型的家庭特色课程，如艺术类、辩论类、职业规划类等，通过家庭学习共同体建设，保证孩子的学习效度，促进其综合素养的提升。
实现育人角色转换
改变孩子从改变自己开始。家庭育人“准学校”建设，要求家长务必增强角色意识并实现角色转换与关系的重新组合。
强化家长的监护人角色，让家长认识到教育子女是其义不容辞的职责和义务。同时，家长要实现角色切换，扮演好三个新角色。
首先是“学生”角色，家长带头遵守家庭这个“准学校”的有关规定，做到有规律地学习、工作，以一个“好学生”的身份出现在孩子面前，学会共情，了解孩子所思所想，与“同学”和睦相处、互相交流，以平等的视角充分参与活动并在讨论中积极发表意见；其次是“教师”角色，家长应自觉发挥示范作用、指导作用，带头读书，勤奋工作，规范习惯，用正确的价值观引领“学生”认识社会，规划人生，树立远大理想；最后是“校长”角色，家长作为这所“准学校”的校长，理应负责“学校”的思想引领、制度设计、家风文化、常规管理等，让家庭充满学校味、教育味，文化味、书香味，人情味、生活味，充分发挥家庭这一“准学校”强大的育人功能。{作者：刘国雄，对外经济贸易大学附属中学（北京市第九十四中学）}
《北京教育》杂志普教版
作者：刘国雄
