临朐县东苑小学：“校中校”清单模式 高效化学校管理

随着时代的发展，学校的管理是提高教育教学质量的保障，而管理创新则是学校发展进步的灵魂。临朐县东苑小学在校学生1315人，按45人标准班可分30个教学班。但随着学生数量不断地增加，学校的管理体制也必将会引起深刻变化。为应对大规模办学带来的管理问题，该校正在积极探索新的发展方向。

2019年，临朐县东苑小学开始推行“学校高效化管理模式——“校中校”清单管理模式，通过良性竞争推动学校教育教学工作的开展，经过一段时间的探索和实践，主要在以下几个方面取得实践经验。

管理模式新尝试——成立“校中校”管理模式。学校在每个年级成立年级“校中校”，设立“年级责任校长”。在日常教育教学工作中，“年级责任校长”处于全年级管理的中心地位，对年级组的整体工作全面负责。年级组的班主任和任课教师由“年级责任校长”在竞聘上岗时聘任。在学校职能部门的指导下，“年级责任校长”在这些教师中再任命各学科组组长，并安排组长负责组织本学科的具体教学工作，真正实现“校中校”的管理模式。

定计划、定目标—“人人有事做，事事有人管”管理模式。学校的一切管理活动都围绕着如何实现管理目标而展开。学校确定总目标，年级组在执行过程中把总目标分解为阶段性的子目标。因此，学校的管理思路成为学校前进的方向标，起到引领作用。学校采取“公开岗位、双向选择、平等竞争、择优聘任”的竞聘制度，使教师能够找到适合发挥自身作用的岗位，形成“事事有人管，人人有事做，人人愿做事，事事能做好”的运行机制。

合作、竞争——“双轨制动系统”运行管理机制。管理的创新使得学校各方面工作实现动力运行，逐步形成科学规范的决策系统，各处室、年级组相互配合支持的执行系统，由教导处、德育处、大队部等落实的开放式监督系统，学校校长行政办公会、处室例会、年级组例会有机结合的反馈系统。通过这三个动力系统，引导教师在合作中竞争，在竞争中合作，学校各项工作犹如装上了动力装置，实现高速、高效运行。

检查监督、及时调控——定时“诊断把脉”管理模式。在教导处的指导下由组长统筹安排教学进度、教学内容、教学方式等具体的教学环节与步骤。这样，固定的教学计划转化为灵活的教学统筹。各年级组以教研组为核心，以教研会为平台，以教学过程为终极目的的动力系统全面启动，大大提高了教学效率与教学质量。

以级部为主体的高效化管理模式，对该校来讲是一个全新的课题，通过不断地探索，不断地改进，不断地完善，来实现学校的高效化管理。

（大众报业·大众日报客户端记者 谭佃贵 通讯员 武素红 王长玲 许琛 报道）