幸福教育 从“心”开始

新冠肺炎疫情的发生，促使我们每个人进一步思考人生的意义和价值。在疫情初始，我们茫然，一切显得手足无措。

一、无序到有序

刚刚疫情开始的时候，我们还在观望，是否没几天就要开学，渐渐地随着铺天盖地的新闻报道发现，这比我们想象的还有糟糕。学校出台了一系列的线上教学文件以后，我们由之前的慌乱开始慢慢静下来。作为“１８线当红主播”，为了上好网课，我抓紧联系家人买了新的笔记本电脑，搭档老师也重新拉了网线。制定班级作息时间表、课程表、评价表，马上投入到了这一场史无前例的“线上教学革命”中。

二、直面问题

在这网课期间，一些问题逐步的暴露出来。“线上教学讲什么？”“学生学习学什么？”“如何有效监管？”……也由此思考把我们的孩子培养成为什么样的人，教育的宗旨与意义是什么，我们作为教育工作者应该承担什么样的使命。

这次重大疫情对于教育工作提出了新挑战和新要求，教育必将“去功利化”，返璞归真到人本身的发展，教育体系将进一步完善，不仅要发展学校教育体系，还要大力加强社会教育体系，教育结构将会得到优化，教育治理会更为完善。　　　　   

三、学习能力的培养

假期孟校长推荐的《翻转式学习》，好似一剂猛药，书中的瑟谷学校像个梦一般的美好存在。学生可以发挥他们的天性，在自由的环境中快乐成长、快乐学习。通过学习，在介绍的例子中感受到，让我感受到应该把课堂还给孩子们，我们总是一直在讨论着如何去“教”，而往往忽视了孩子们的学。

疫情期间，正在惩罚的是不学习、不自律的孩子们。培养孩子的学习能力尤为重要。

当下德开小学很多的做法都贴合了这一理念。例如我们开展的“高效课堂”、“小讲师”、“早读课”、“小组合作”都是在契合这一理念。把课堂还给孩子们，让孩子们做学习上的主人。

“一本好书可以影响人的一生。”这句话是有道理的，学生更应“多读书、读好书”。在阅读上，之前每次整本书交流，都是我占据大部分时间去引导孩子们品读。而接触和学习高效课堂以后，我把“老师讲”改为了“学生学”，从开始的“新书见面会”、“故事猜想风暴”、“我是主人公”等环节让学生自发的去组织交流，到每次阅读交流、阅读赏析，都是孩子们在自主交流，自己组织。我开始尝试着做一个“观赏者”，孩子们从“逼着学”到“我要学”。

四、全面开花

每学期我们都会组织出行实践活动，疫情限制了孩子们的出行，虽然疫情限制，但是我们的春游如约而至－－－我们开展了线上春游。以“古诗中的美景”为主题，让孩子们去寻找古人笔下的文化古城。孩子们和家长一起通过查找资料，搜集素材能方式，以小导游的形式做成小视频，为大家讲解。孩子们争做小导游，最享福的就是每个孩子了，因为不出家门，就能领略全国各地的文化古城。

五一期间，我们还开展了“美食大赛”，每人一个拿手菜。做饭，我们是认真的。我们从二年级就开始逐步培养孩子们进厨房做小帮手的习惯，孩子们才三年级，就有的能做炸豆腐丸子、甜饭、拉面、苦瓜宴等不同的菜了。一个个真是好身手。

除此之外，我们还就行了线上运动会、线上音乐节、线上画展等等，丰富了孩子们的课外生活。

五、继续远航

有一次报告，一个老师说过：如何让船员造船，不是只给他们钉子、锤子，而是给他们对大海的渴望。是啊，作为老师，我们给孩子们，不能只是课本上的知识，而是去点燃他们的梦想，为孩子们的梦想插上翅膀。

教育的最高使命是让每一个生命都得到最大的张扬、最大的成长。我相信“课程、教室、生命”这三个关键词始终是我们的最高理想，而生命始终是我们的最高目标。让每个生命在教室里开出一朵花，让我们的生命和孩子的生命都在教室里开出一朵花来，让我们在孩子们的心灵上种花。

教师，人类灵魂的工程师。只有真正用灵魂去塑造灵魂，孩子们的生命之花才会真正绽放。

（供稿：山东省德州经济开发区实验小学　通讯员/赵传利）