擦亮姓军为战的使命底色——国防科技大学课程思政建设纪实

陈 曦 科技日报记者 张 强

前不久，东海某海域，一场实兵实战条件下的武器系统测试正悄然展开。

指挥大厅内，国防科技大学《系统科学概论》课的主讲教授段晓君正快速地记录着试验数据。她身上的担子可不轻，除了要对试验设计方案和评估方法提出优化和改进方案，还有一项额外任务：把这次实战试训的战法、组织和相关数据记下来，作为课程思政的新鲜元素纳入她后续的课堂备课。

为进一步完善人才培养体系，国防科技大学自2019年起推行《研究生课程思政建设实施方案》，遴选出20门学科核心课程作为首批试点建设课程，将思想政治教育全面融入学科体系、教材体系、管理体系，有效延伸了课程思政教育链。课程思政建设一年多来，在专家教授和教学团队的共同努力下，总结提炼了一批课程思政的新成果、新经验、新模式，实现了课程思政润物无声的育人效果。

课程思政有“战味”

“课程思政不能简单地举例，贴合现代战场的最新事例才有说服力。”拿到课程思政教学改革的任务书，段晓君决定用部队真打实备的新鲜案例替代原来教案中的老故事，让思政元素“活”起来。

自此，从茫茫戈壁的演训场到浪涛翻滚的试验基地，都留下了段教授走南闯北、星夜兼程的匆忙脚步。

拿着这些新鲜的食材，思政的烹饪就开始了。在讲授连续动态系统内容时，她结合部队演习对抗的战例，剖析如何利用混沌效应建模，辅助指挥员拨开战场迷雾，探寻制胜机理；在讲授自组织系统内容时，她结合智能化作战理论应用实际，解读“蜂群式”“木马式”等新兴作战形态的攻防特点，引导研究生进行战场设计……一系列方法理论与实战对接的思政大餐让研究生学员大呼过瘾。

“学生兴趣起来了，笔试成绩比以往高出10多分。”谈及课程思政的效果，段教授脸上绽放出会心的笑容。

该校研究生院政委吴小松认为：“与地方高校不同，军校的课程思政还应围绕为战育人的根本任务，将知识传授、能力培养和忠诚培塑融为一体，在立德树人中教育学员擦亮姓军为战的使命底色。”

课程思政有“党味”

相比段教授的《系统科学概论》课，该校电子科学学院马东堂教授的《数字通信》则更趋专业化，属于专业课中的细分领域。面对难度系数顶格的棘手改革课题，马教授在教研室党支部的议教会上抛出了难题。经过集体决策，他们把课程思政的攻关重点放在了提升教员授课能力上。

“教研室党支部发挥了巨大威力，是课程思政的‘蜂巢’，成为教师思政能力提升的‘蜜罐’。”马教授谈及思政课程教改的经验，作了个形象比喻。

在推进课程教学与思政教育有机融合的过程中，教研室党支部发挥统领作用形成“蜂巢”，带领教师团队开展专题教学研讨、常态集体备课、现场教学观摩，从紧扣专业的发展历程、名家故事、时事热点、科研纵横中多层次挖掘思政元素，将科技工作者无私奉献的精神融入其中，不断优化完善教学设计，积累素材酝酿成课程思政的“蜜”。教员结合教学进度，从中汲取思政养分，找准育人角度，使得课堂上的思政元素自然融入、充满生机。例如，从我国在5G领域的技术进步讲国家发展和民族复兴愿景，又从关键核心技术受制于人讲科研工作者的使命责任；从单载波和多载波的发展中，理解循环上升的哲学规律；从数字已调信号的时频分析中强调多维度发散思维的重要性。这些闪耀着思政光芒的案例都被一一收录进教研室的思政素材库，经过后期研讨打磨，最终作为精品呈现在课堂上。学员们欣喜地发现，以往常常吐槽的“插播广告”“硬贴标签”等低水平植入模式，逐渐被有高度、有深度、有温度的“哲理鸡汤”取代。

课程思政有“情味”

在该校电子对抗学院副教授杨国正眼中，只有把有形的课程思政融入无形的精神传承，才能换发出思政的终极魅力。

“对于研究生课程来讲，重点是要教授学习和研究的方法，强化学生矢志创新的科研情怀和甘坐板凳的坚韧品质，传承和弘扬好科大精神。”他主讲的《网络安全理论与技术》是网络空间安全学科的核心课程，主要阐述网络安全方向的主要理论和关键技术。为了讲好这门课，他把马克思主义哲学的辩证法、方法论引入专业课案例教学，重点加强对研究生科学思维方法的训练和科学伦理的教育。结合学校开展的主题教育，将思政内容与专业内容交织交融、同频共振，使课堂教学活动成为引导学生传承红色基因、涵养意志品质的过程，他还将天河、北斗、超精等领域展现出的科大精神、科大故事转化为育人资源，持续强化研究生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。研究生陈远超学完该课程后感慨：“我们现在引以为傲的科研成果都是一代代科大人接续奋斗的结果，我也要发扬科大精神，跑好我们这代人的接力！”

该校研究生院院长沈林成介绍，下一步，研究生院还将结合贯彻落实教育部颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》，建立健全课程思政建设质量评价体系和激励机制，构建全面覆盖、类型丰富、层次梯进的研究生课程思政体系，全面支撑“双一流”建设。