人人都有却人人忽视的书，才是最好的美育教材
作为孩子们朝夕相处的读物，大家渐渐发现，教科书也逐渐成为美育的重要环节。
说到教科书的改革
作为孩子们朝夕相处的读物，大家渐渐发现，教科书也逐渐成为美育的重要环节。
说到教科书的改革与创新，不得不提到日本。日本从1989年就开始制定教科书检定制度，促进教科书的品质提升、编辑的创意巧思和个性化。
1999年，日本废除对教科书样式的规定，出版社可在制造成本内自由决定课本之字数、开数及页数。在制度改革的铺垫下，日本教科书出现百花齐放的景象。
插画家中岛梨绘为学校图书版语文教材绘制的封面。
光村图书版教材封面像是水墨动物园。
目录页都由绘本作家插图。
东京书籍版教材走的是简约路线。
不仅有插画家开始绘制课本封面，绘本入选小学课本也成为趋势。
比如，李欧·李奥尼最负盛名的作品《小黑鱼》被引入了日本小学语文课本，也偶然启发了金棕榈奖影片《小偷家族》的创作，促成一段佳话。
当时是枝裕和曾拜访了收容所，有个小女孩拿出语文课本，高声朗读《小黑鱼》的场景令他印象深刻，所以电影里也出现了详太读课本的经典画面。
不仅是语文教材，奈良美智、松本大洋等漫画家也出现在日本的美术课本里。
如果小朋友能在教科书看到日常生活中就经常接触的偶像，会觉得艺术是离自己更近的东西吧。这一做法也真正实现了孩子课堂内外读物质量的同步。
在中国台湾诞生了“美感细胞-教科书再造计划”，通过改善孩子们每天阅读的教科书，给予孩子更多元丰富的美感体验，让课本成为孩子的美术馆。
他们邀请了顶尖的设计师，将互动、设计与知识相结合，让每一本教科书都焕发新的活力与生命力，告诉世界“美”与“教科书”的无穷可能。
其中一册语文教材的封面，被设计成了孩子可以参与完成的填字游戏。
课文的配图和版式将设计感和教学目标紧密结合。比如《生命中的大石头》这篇课文，用意在于让孩子理解做事情要分清主次，课后的习题之一就是让孩子在饼状图上规划一天24小时。
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近年来，我们欣喜地看到，中国大陆的教科书也出现了新变化。全国统一使用的部编版小学语文教科书邀请了绘本画家景绍宗老师创作封面。
绘本《小真的长头发》入选部编版小学语文教材三年级无疑对孩子来说是个惊喜，他们的课外读物也进入了课堂，变成能和其他孩子以及老师共享的故事！
教科书是最公平的媒材，是不分城乡差距、人人都可以拥有的学习材料，优秀绘本故事纳入课本给予所有孩子最公平的审美起跑线。
《小真的长头发》好在哪？为什么它能突破“次元”进入语文课堂？
《小真的长头发》是日本绘本之父松居直策划打造的绘本之一，也是绘本月刊《儿童之友》的杰作，出自日本日本著名儿童绘本家高楼方子之手。
这本书被众多全国特级教师公开课推荐，入选各种分级阅读的书单。2010年全国优秀童书的颁奖词曾这样评价道：
“故事用单色与彩色画面相交错的方式串起现实与想象的不同场景。小真天马行空的想象以及充满天真稚趣的问答，带领我们走进了一个美妙的童趣世界。”
它的故事起点很简单，就是留着妹妹头的小真幻想自己有一头长到不可思议的头发。
要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼。
抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能够着云彩，好像一个大大的、大大的蛋卷冰激凌。
头发长的时候有十个妹妹可以帮忙打理。
或者把头发烫起来变成树林，让小鸟、松鼠和小虫子们都来这里。
除了生动童趣、富有想象力的插图，还必须得提到这本书构图和版式的特别设计，可以横着读，竖着读，打造翻页的大惊喜，让阅读的快乐不间断。
横着读
竖着读
绘本在整体的色调上也别具匠心。
单色和彩色画面的相互交替，架起现实与想象世界的桥梁。现实对话的画面是黑白的，小真的想象世界是丰富多彩的。
这种特殊设计突显了想象的魔力，鼓励孩子发现身边的素材，大胆想、开口说、动笔写，表达出自己想象的故事。
再看到绘本中最重要的图文合奏。文字讲述的故事和图画暗示的故事无疑给了孩子更丰富的阅读层次，更大的想象空间。
高楼方子还在画面里暗藏细节，打造充满惊喜的视觉游戏。仔细看一看，小真在读哪本绘本？原来是《好脏的哈利》！孩子惊叹，原来小真和我读了同一本书！
特别值得注意的一点，《小真的长头发》入选的是语文教材中的习作单元，这也给了绘本超越阅读的更大空间。它带来的想象力的刺激，可以拓展出写作、绘画、手作和戏剧等更多有趣的活动。
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作为为数不多的进入教科书的绘本例子，《小真的长头发》在小学语文课本里的呈现形式又是什么样的呢？
对比原书和课本里的《小真的长头发》，篇幅受限，只能放一张插图。但没有了高楼方子的原创插图，效果减分不少。
对比日本教科书中的《小黑鱼》，文字和插图的排版都在营造“呼吸空间”，和一种文学之美。这提醒了我们绘本进教科书还可以有更完美的呈现形式。
好在很多教师在实际的讲课中都会使用到绘本，孩子更能体会到绘本的图文合奏和翻页艺术的魅力。
在2020年新教材中，我们有点遗憾地看到，《小真的长头发》被替换成了另外一篇课文。不过大家对它的喜爱并不减分，就算没有出现在语文课上，它都作为优秀的课外阅读、亲子共读素材，被家长老师们选用。
也许绘本以什么样的形式进入教材更好，还需要经过研究和探讨，但我们也因此拥有了思考的契机。
我们盼望孩子的童年有更多美的刺激和熏陶，除了依靠课外的阅读，课堂内的美育也很重要。这样，孩子长大后，美感才能有更坚实的基础，更广阔的发展空间。
《小真的长头发》系列新作上市！
除了《小真的长头发》，爱心树又推出了高楼方子的续集之作《小真的酷妈妈》和《小真的新围裙》。这三个故事情节自然亲切，站在幼儿的角度来看事情，即使是那么平常的小事，也表现得十分幽默和戏剧化。
妈妈给小真做了一条新围裙，有红色、黄色和粉色的口袋，口袋里还装着红色、黄色和粉色的手帕。小真穿着新围裙去野餐，一路上被小猴、狐狸、小猪偷偷用水果换走了手帕，等到终于见到一起野餐的小叶和小美，小真要掏出手帕时，居然掏出了李子、橙子、桃子！胸口的隐秘口袋里还飞出了一只蓝色的鸟！大家看得出了神，小真的围裙太厉害了。
一次视觉大发现游戏！一场关于色彩的认知挑战！发现细节，培养敏锐的阅读观察力。
小真念起了魔法书的咒语，结果妈妈真的变成了狸猫。她赶紧又把妈妈变了回来。可是总觉得怪怪的，妈妈突然和小真一起疯狂骑单车，到厨房里大吃特吃，还把玩具摆得满屋都是，甚至把晾衣绳当线玩起了“衣服风筝”！可是，真正的妈妈突然出现了！原来刚才的妈妈是狸猫变的，她正在一旁啃着香蕉看漫画呢！
妈妈变狸猫？狸猫变妈妈？真假妈妈大分辨！用孩子喜爱的魔法元素，表达内心对“不乖行为”的渴望，和对亲子陪伴的需要。
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与创新，不得不提到日本。日本从1989年就开始制定教科书检定制度，促进教科书的品质提升、编辑的创意巧思和个性化。
1999年，日本废除对教科书样式的规定，出版社可在制造成本内自由决定课本之字数、开数及页数。在制度改革的铺垫下，日本教科书出现百花齐放的景象。
插画家中岛梨绘为学校图书版语文教材绘制的封面。
光村图书版教材封面像是水墨动物园。
目录页都由绘本作家插图。
东京书籍版教材走的是简约路线。
不仅有插画家开始绘制课本封面，绘本入选小学课本也成为趋势。
比如，李欧·李奥尼最负盛名的作品《小黑鱼》被引入了日本小学语文课本，也偶然启发了金棕榈奖影片《小偷家族》的创作，促成一段佳话。
当时是枝裕和曾拜访了收容所，有个小女孩拿出语文课本，高声朗读《小黑鱼》的场景令他印象深刻，所以电影里也出现了详太读课本的经典画面。
不仅是语文教材，奈良美智、松本大洋等漫画家也出现在日本的美术课本里。
如果小朋友能在教科书看到日常生活中就经常接触的偶像，会觉得艺术是离自己更近的东西吧。这一做法也真正实现了孩子课堂内外读物质量的同步。
在中国台湾诞生了“美感细胞-教科书再造计划”，通过改善孩子们每天阅读的教科书，给予孩子更多元丰富的美感体验，让课本成为孩子的美术馆。
他们邀请了顶尖的设计师，将互动、设计与知识相结合，让每一本教科书都焕发新的活力与生命力，告诉世界“美”与“教科书”的无穷可能。
其中一册语文教材的封面，被设计成了孩子可以参与完成的填字游戏。
课文的配图和版式将设计感和教学目标紧密结合。比如《生命中的大石头》这篇课文，用意在于让孩子理解做事情要分清主次，课后的习题之一就是让孩子在饼状图上规划一天24小时。
